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电大汉语言文学专业流光溢彩的教学改革
日期:2020-06-17 16:07:55 电大学历招生网四平站 浏览量:

电大的汉语言文学专业,无疑是一个极具魅惑和文艺范的专业。无论是在《诗经》的“关关雎鸠”中“执子之手”,还是在《离骚》中“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”,抑或在徐志摩的诗行中轻挥衣袖、作别西天的云彩,徜徉在文学洋流之中,安静拈香之后的每一次凝眸、深思和驻足,都足以在无际涯的时光里温柔了整个岁月。开放教育的学生教育背景参差有别,如何在开放大学的平台上,以现代信息技术为支撑,充分调动教育对象的主观能动性,弘扬汉语言文学专业的丰厚底蕴和艺术魅力,为教育对象提供开放的学习方式和多样化的教育服务,成为一个开放教育汉语言文学专业教育工作者思考的重要课题。


在电大校园文化建设的契机下,我尝试进行了汉语言文学毕业实践环节的教学改革。改革的主题为“初荷亭亭立,多元品文学”,意为展示汉语言文学的专业特色,用多元、多彩的艺术形式解读文学。旨在体现开放大学和谐开放、多元包容的校园文化精神,提升学生专业知识的应用能力和创新能力,增强学生学习的积极性和主动性,彰显文学艺术的永恒魅力。


电大汉语言文学专业流光溢彩的教学改革


改革初期,起草、修订改革方案;聘请行业内的专家评议、商榷改革内容和具体事宜;召开专业改革会议;奔走于各个区县分校和学习中心辅助解决改革中遇到的各类问题……从起初“长风破浪”的信心满满,到中途“上下求索”的小心论证,也曾因偶遇质疑和困难,心戚戚然而四下张望,种种五味杂陈的复杂体验在改革步入学生实践阶段之后纷纷烟消云散,继之而来的是接连不断的各种惊喜,学生给予的惊喜。这份惊喜既包含着学生们的殷殷热情、拳拳之意、协力之心,包含着温情脉脉的同学之谊、师生之情,亦包含着汉语言文学同多种艺术形式深度融合后幻化出的美轮美奂,以及改革实践中不断升华、提炼的有关开放教育教学改革的反思。



一、多元品文学


在改革过程中,我分别指导了直属一分校和直属四分校汉语言专科的学生进行实践环节改革。学生们对改革充满了热情和期待,改革实践从自身的兴趣、特长出发,以丰富多彩的艺术形式多维度诠释文学,作品形式多样,内容充实,其中包括情景剧演绎、摄影作品诠释、茶文学诠释、绘画作品、舞蹈诠释、书法诠释、朗诵作品、古韵新唱等异彩纷呈的实践环节作品。


“多元品文学”的改革,一扫以往撰写实践报告的刻板,从兴趣爱好着眼,实践动力十足。在此基础上,学生们能够本着严谨的学术研究精神,认真参与实践设计。例如直属四分校的陈婉辛同学爱好摄影,在指导过程中,我建议她利用西安十三朝古都的地理优势,选择与地域相关的古代诗人的相关作品。其次,还需结合当下春夏季节的特点遴选内容。最终,陈婉辛选择对唐代诗人王维的部分山水诗进行阐释和解读。沟通期间,陈婉辛同学给了我一个大大的拥抱。拥抱的缘由是我建议她可以去香积寺采风取景。香积寺地处长安区,毗邻陕西师范大学长安校区,在陕师大读研究生时期,曾和同学们游历过香积寺。香积寺景色宜人,寺内有大量碑文和篆刻以及关于王维的部分记载,王维的诗歌《过香积寺》即诗人游览香积寺时有感而发所作。当得知香积寺距离不远且有大量史料时,陈婉辛开心得仿佛幼儿园的小朋友分到了香甜的糖果。事实上,在整个实践过程中,她为了更加贴切地表达唐代诗人王维山水诗的意境,多次亲赴香积寺、蓝田的辋川等地采风拍摄素材,甚至邀请了香积寺的老和尚协助拍摄。经过前期对王维诗歌的筛选、熟读、理解和掌握,再到中期的选址、采风、拍摄,最后整体设计和诠释。陈婉辛同学通过实践环节不但加深了对王维山水诗的理解和认识,而且通过深入诗歌的发生地香积寺、辋川等地,体会诗人创作时的感悟和契机,让文学鉴赏不仅仅停留在纸上谈兵。



二、同其心,用力谐,人尽其才,悉用其力


改革打破了以往毕业实践以个人为主的单一形式,鼓励小组合作。小组协作的形式,增进了同学之间的友谊,师生之间的交流,提高了学生的团队合作能力和凝聚力。其中直属一分校同一班级的蒋维、李卓祝等六名同学对情景剧演绎的形式非常有兴趣。这六位同学中有五位女生,一位男同学,于是我建议他们选取《红楼梦》中的“海棠诗社”的内容进行解读。男同学饰演贾宝玉,其他女同学各自选取适合自己的红楼角色。同学们欣然接受并且拍手叫好,称赞这个选题妙不可言。大家各司其职、分工明确、齐心协力,剧本撰写者根据《红楼梦》原著撰写简易版情景剧剧本,其他同学熟悉原著、剧本内容和角色扮演,另有同学负责租赁服饰、准备道具等相关工作。由于同学们没有录制器材,也不具备视频后期编辑的能力,于是我便充当了导演、摄像、编剧、后期采编工作者等多个角色。经过4个多月的准备工作,同学们从熟悉名著原文,构思剧本,创作剧本,撰写脚本,多次彩排,联络场地,准备道具服装到最后的现场拍摄等环节,整个过程中同学们和我通过集中小组讨论和远程线上交流相结合的方式进行沟通、研讨,充分发挥了开放教育远程教学的优势和特点,在大家的共同努力下,最终形成了实践环节作品《秋爽斋偶结海棠社》情景剧演绎。在拍摄过程中,每一位同学力求在实践环节的作品中呈现出自己最优秀的一面。拍摄完毕后,我鼓励他们继续攻读汉语言文学的本科学历,让汉语言文学之路渐行渐远。


直属四分校的王黎民、薛少华等四名毕业生进行了李清照诗词多元化解读的演绎,形成了实践作品《月满西楼红藕香》李清照情景剧演绎。这四位同学中,有一位同学是开放教育的沉淀生,因对毕业实践环节非常感兴趣,应邀加入了此次实践活动,继续开始了开放教育的求学之旅。最初确定选题时,三位同学各有自己的设计,韩米娜同学喜爱舞蹈,欲以舞蹈形式诠释李清照的诗词;薛少华同学自小练习国画,想用绘画的形式解读李清照的诗词。于是我建议他们综合设计,三个人共同演绎李清照的诗词。王黎民同学热爱写作,主动承担了剧本撰写的任务。他精益求精,在图书馆查阅李清照传记4本,仅剧本的撰写有14稿之多。在这期间反复和我讨论剧本的细节,甚至精细到只字片语的斟酌和推敲。为了更好地诠释李清照诗词的意境,他们多次前往大明宫遗址公园、汉城湖公园、曲江遗址公园等地选取景色宜人、意境契合的拍摄场地。拍摄完毕后,我利用在开放大学教学过程中学习掌握的PPT制作和视频非线性编辑等技术,后期配音、配图、剪辑视频等,完成了《月满西楼红藕香》的情景剧作品。


同其心,用力谐,人尽其才,悉用其力,在既紧张又不乏趣味的实践过程中,小组成员相互协作、同舟共济,不仅增进了同学之情、师生之情,而且增强了学生们对开放大学的归属感和认同感。



三、初荷亭亭、爱屋及乌


汉语言文学实践改革后形式新颖、独特,能够结合学生自身的兴趣爱好,“多元品文学”的改革充分激发了学生的实践积极性。同学们的实践设计作品犹如“初荷”,虽初生稚嫩,犹在尝试阶段,却也亭亭玉立,独具光彩。同学们在实践环节的驱动下,基于对实践设计内容的强烈兴趣和热爱,爱屋及乌,拓展开去,进一步学习和研究汉语言文学的其他相关领域。例如解读王维山水诗歌的陈婉辛,由此对王维的诗歌以及王维“诗中有画,画中有诗”的诗歌特点产生了浓厚的研究兴趣,自觉阅读了大量王维的诗歌和研究文章。“李清照诗词情景剧解读”小组的同学们,被李清照的诗词才情深深打动,其中王黎民同学不仅对李清照的词深有所感,甚至于对宋词以及婉约词派产生了浓厚的兴趣,开始深入阅读、研究,实践环节改革激发了他对中国古典文学的热爱。凡此种种,不胜枚举。兴趣使然,则爱屋及乌,好学乐学,则学无止境。改革后期,基于对改革的认真思考,我设计了汉语言文学实践环节改革问卷调查,发放问卷调查,撰写调查分析报告,发表了相关的研究文章。以期通过科学的数据调查和反思,改进改革中存在的问题,提升改革的效果。


和学生们一起经历的改革时光,于我本人是一次全新的历练,一次生动的提升,也是一场流光溢彩的旅程。曾伏案凝视电脑,反复斟酌“海棠诗社”情景剧和李清照诗词演绎的名称,最终确定“秋爽斋偶结海棠社”和“月满西楼红藕香”时,字词推敲的苦恼和灵光乍现后的惊喜,至今忆起都馨香弥散,令人回味。乐生之乐者,生亦乐其乐;忧生之忧者,生亦忧其忧。此即教育工作者的人生之乐趣吧!


本文摘自国家开放大学时讯网


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